CONTEST/CONCURSO: Meanings of Water in the Bible/Significados da Água na Bíblia

We read: " Every Body counts. Every drop matters"

Lemos que: "Todos são importantes. Todas as gotas são relevantes."

WATER IS ASSOCIATED BOTH WITH GOOD AND BAD THINGS: drinkable water is present everyday in different aspects of our daily routines, but it is also associated with tsunamis and other calamities.

A ÁGUA ESTÁ ASSOCIADA A CONTEXTOS BONS E MAUS DA VIDA: a água potável está presente todos os dias em vários aspectos das nossas rotinas diárias, mas também está associada a tsunamis e outras calamidades.
Water is also mentioned at school in Physics, Chemistry, Science...Também na escola a água é referida em várias disciplinas: Física, Química, Ciências...
BUT IS THAT ALL THERE IS TO LEARN ABOUT WATER?

MAS É SÓ ISTO QUE HÁ A SABER SOBRE A ÁGUA?
Let's discover these and other meanings of Water in the Bible. Vamos descobrir estes e outros significados da Água na Bíblia.

Teachers can enter outcomes of individual pupils or 3 group students' products in a Contest entitled: The Meanings of Water in the Bible.

Os Professores podem inscrever os seus Alunos a título individual ou em grupos até 3 elementos num Concurso intitulado: Significados da Água na Bíblia.

Let's find out how important water has been IN DIFFERENT SITUATIONS across generations.HERE ARE SOME SUGGESTIONS concerning the work sequence.
Vamos descobrir como a água tem sido importante EM DIFERENTES SITUAÇÕES, geração após geração.AQUI VOS DEIXAMOS ALGUMAS SUGESTÕES sobre a sequência de trabalho.

Step 1: students report on the areas/how often/ (clean)water is required in their daily routines
( e.g. in the kitchen - to cook, to do the dishes, to clean the floor.... - twice a day ).
Passo 1:os alunos falam sobre as áreas/frequência de utilização de água ( potável) no seu dia a dia
( p. ex: na cozinha - para cozinhar, lavar louça, lavar o chão... - duas vezes por dia )
Step 2: "Imagine a week in your life without water in your home/ in your community. How would it be? What changes...?"
Passo 2: "Imaginem uma semana das vossas vidas sem água em vossa casa/na vossa comunidade. Como seria? Que alterações?..."
Goal: help students become more aware of how happy they are for easily having clean water at their disposal ( GRATITUDE )and also understand that others elsewhere do not have the same experience and so something must be done for them and also in favour of the coming generations ( RESPONSIBILITY; SOLIDARITY/COMPASSION ).
Objectivo: ajudar os alunos a adquirir maior consciência de como são felizes por terem à sua disposição água potável sem limitações ( GRATIDÃO ) e a compreenderem também que outras pessoas, noutros lugares do mundo, não têm a mesma experiência e portanto algo tem de ser feito em benefício deles e das futuras gerações ( RESPONSABILIDADE; SOLIDARIEDADE/COMPAIXÃO ).

Step 3: Choice of a Bible(s) text(s) on water. After listening to the text told by a Teacher/viewed ( youTube link search ) or reading the Bible text, the students will produce individual illustrations, associating both drawing and written titles/subtitles/ speech bubbles in English, making clear for others the meaning(s) of water conveyed in the Bible narrative/s chosen ( see list provided in this blog ).
Passo 3: Escolha de narrativa/s da Bíblia referente ao tema água. Depois de ouvido o texto contado por Professor ou de o ouvirem em gravação audio/visionarem no YouTube, os alunos produzirão ilustrações do mesmo, com escrita de títulos/legendas/balões de fala em Inglês que deixem claro o significado(s) da água apresentado na narrativa/s escolhida/s ( veja-se lista providenciada neste blog ).
Step 4:The work submitted to the contest must be a more elaborate outcome than just the common drawing with texts of an ATB Task. It might be an educational game/ a flier/ a poster/ a calendar/ a roleplay / a song to be seen/heard ( CDRom ), a three dimensional recreation of the Bible Text... creativity and ability to convey the water meaning are central.
Passo 4: O trabalho submetido a concurso terá de ser um produto mais elaborado do que o habitual desenho com texto em inglês que caracteriza a Tarefa ATB. Poderá traduzir-se num jogo educativo/ um prospecto/um cartaz/ um calendário/uma dramatização para ser vista/ uma canção para ser ouvida ( CDRom ) ou uma recriação a 3 dimensões do texto bíblico trabalhado.... a criatividade e a capacidade para transmitir o sentido da água no texto, são aspectos centrais na avaliação do trabalho.
For questions, do contact us/ No caso de precisar de mais esclarecimentos,contacte-nos:
acrossbiblept@gmail.comn

A National Contest:Concurso 'A Minha Escola Adopta um Museu' da Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.

Cities of Men-City of God
This sequence of tiles was the result of the partnership between the Portuguese Ceramic Tile Museum and the D. Dinis Secondary School in the Lisbon borough of Marvila. The subtopics of the curriculum for English, " natural disasters" and " multiculturalism ", were associated with Bible cities and with the history of the cosmopolitan Portuguese capital, Lisbon, before, during and after the 1755 earthquakes, tsunamis and fires. Four Bible narratives were illustrated and rewritten in English on the ceramic tiles: Nineveh spared from destruction; Sodom and Gomorrah totally destroyed; Jerusalem rebuilt from destruction; the New Eternal Jerusalem, totally indestructible.
About Water and Worship- A Jewish Man ( Jesus) talks with a woman from Samaria
A second sequence of tiles was motivated by the dialogue between Jesus and the woman from Samaria. The focus was on different concepts of worship and different meanings of water. What is really important? How and who or where you worship?Potable water=survival; tsunami=destruction; living water= spring of inner satisfaction/eternal life.

A Escola Secundária D. Dinis completou dois paineis de azulejos com base no conhecido testemunho 'Grande Panorama de Lisboa' , atribuído a Gabriel del Barco e exposto no Museu Nacional do Azulejo.

A subtemática seleccionada do conteúdo da disciplina de Inglês de 11º ano foi a (não) destruição(natural disasters) uma vez que o painel do MNA apresenta Lisboa, a capital do império português, antes do terramoto de 1755. Foram por isso trabalhados os seguinte episódios bíblicos, associados a várias fases da vida de Lisboa:

• Jonas e a não destruição de Ninive, capital da Assiria - Livro de Jonas
• Ló em Sodoma e Gomorra - a cidade e a destruição - Génesis 18-19
• Neemias e a recontrução da capital, Jerusalém, destruída pela guerra e fogos - Neemias 1-8
• A nova Jerusalém - a cidade eterna, onde não existe qualquer tipo de destruição - Apocalipse 21-22

Este painel, intitulado Cities of Men - City of God, foi elaborado por duas equipas de alunos.

Relativamente à disciplina de Português, no 8º ano, foi trabalhado o Livro de Jonas e A Mulher de Samaria, em termos de leitura e trabalho de texto. Com base no texto do Evangelho de João, capítulo 4, o grupo de 8º ano realizou um painel sobre os vários significados do vocábulo ÁGUA: potable water ( survival), tsunami, flood ( destruction ), living water ( total satisfaction/eternal life ).

O trabalho de azulejo foi feito no Museu Nacional do Azulejo sob orientação de técnicas dos respectivos serviços educativos.

http://www.ipmuseus.pt/pt/noticias/N27813/TA.aspx